教學設計是對學習者的學業問題的解決措施進行預先策劃的過程—帕頓。

教學設計：實際上是對教師課堂教學行為的一種事先籌劃。

教學設計的根本特點在于考慮如何去創設一個有效的教學系統。

用兩年時間可以對設計理論有透徹把握。

班杜拉不是社會學習理論的創始人。

現代教育技術使教育發生的改變有教育思想，教育觀念發生變化，教材的概念和教材的形式發生變化，教學環境發生變化，促進學習型社會的形成。

技術標準：原材料質量、指標、以及各種成分的比例，加工的基本要求，產品的規格等。

有效教學理論發展的兩個轉換：一個是教學論三角形轉換教學設計三角形轉換，另一個是有序的教學向整體的教學轉換。

教學過程七要素模型是巴特勒提出的。

學習中一個重要的任務就是發現不合理之處、矛盾之處，學會提出問題。