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換一換
[判斷題]
做復合型教師就要既能教國家課程，又能開校本課程，還能組織社團活動等。
[判斷題]
只有發展了自己，才能更好地照亮別人，只有發展了自己，才能更長時間地照亮了別人。
[判斷題]
在培養學生合格與特長上，要做到先合格后特長。
[判斷題]
優秀是少數人能做到的，而合格包容大多數。任何一個價值取向的提出，覆蓋面宜大不宜小。
[判斷題]
一個總分不高，5門主課總分加起來只有100分的同學，不會有什么特長。
[判斷題]
一個人的一生當中他要準備適應兩種考量，第一種考量是總分的考量；第二種考量是特長的考量。
[判斷題]
要提高質量就依靠國家課程，要錦上添花就依靠校本課程。
[判斷題]
學校管理要用規范保證合格，用選擇支撐特長。
[判斷題]
學生走向社會，應該有很強的學習能力。
[判斷題]
學生成長的經濟資源是指其家庭擁有的動產和不動產。
[判斷題]
我們都懂得總體大于部分之和的原理， 教師需要學會合作。
[判斷題]
為幸福人生奠基的教育需要讓我們的學生適應社會環境。
[判斷題]
適合學生的教育應該是一種和諧發展的教育。
[判斷題]
上海建平中學提出的“學會合作” 包括教師之間的合作， 還包括師生合作。
[判斷題]
人的教育認識不會制約人的教育行為。
[判斷題]
每一個老師的知識結構都有自己的閃光點， 同樣也存在弱點。
[判斷題]
課堂承擔著個體社會化的第一責任。
[判斷題]
今天中華民族告別溫飽，走進小康，在走進小康的過程當中，中華民族可不要丟了不該丟掉的東西。
[判斷題]
今天的教育是明天的科技是后天的經濟。
[判斷題]
今天的教室要為十年以后的科技，要為十年以后的經濟奠基做準備。
[判斷題]
教育是對有差異的學生提供合適的教育。
[判斷題]
回答問題錯誤的學生， 大多數沒有自我尊重的需求和精神需求。
[判斷題]
國家課程為主，校本課程為輔，比只有國家課程的質量更高那是絕對的。
[判斷題]
國家課程為主， 校本課程為輔， 比單純只有國家課程更能夠出質量、 出人才。
[判斷題]
搞教育就要注意正確的認識我們面對的小環境，要有一雙發現真善美的眼睛。
[判斷題]
發現人的強勢智慧， 把人的強勢智慧和社會發展的需要結合。
[判斷題]
對于自然人到社會人的變化， 全世界都認為教育是最后的手段。
[判斷題]
創造適合學生的教育，關鍵在于教師要研究學生。
[填空題]
住校的學生信息來源于（）。
[填空題]
在教育實現人的（）和諧發展中，實現和諧的第四個要素就是享受，讓我們的學生在校園里臉上有笑容。
[填空題]
學校要用選擇來保證特長，要實現由（）。
[填空題]
學校不能沒有國家課程，但也不能只有國家課程，（），從而支撐學生差異的發展于差異性發展
[填空題]
校本課程的出現是創造性的勞動，校本課程需要（）、出臺考核方法等。
[填空題]
森林動物學校的故事給我們的啟示是：“人皆有才，（）。
[填空題]
老師善于傾聽實現和諧，要特別關注學生（），在校園里有傾訴衷腸的時間和空間。
[填空題]
教育為幸福人生奠基，（）一屋不掃何以掃天下。
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