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問答題共用題干題化學品若使用不當，可能造成人員傷亡或財產損失。而合理利用，則可以創造財富，造福人類。
簡述在中學化學教學中，化學品安全知識教育的主要內容。

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閱讀下面材料，回答有關問題：
有兩位化學教師針對同一教學內容，根據教學目標、教學重點、教學難點以及學生實際，分別設計了兩種不同類型的課堂教學。
教師甲：為學生創設一個個具體的學習情境，并引導學生逐一解決問題。
教師乙：以實驗為基礎，組織學生開展一系列探究活動，最終達成教學目標。
簡述采用“教師乙”的教學方法的基本要求。

2閱讀下面材料，回答有關問題：有兩位化學教師針對同一教學內容，根據教學目標、教學重點、教學難點以及學生實際，分別設計了兩種不同類型的課堂教學。教師甲：為學生創設一個個具體的學習情境，并引導學生逐一解決問題。教師乙：以實驗為基礎，組織學生開展一系列探究活動，最終達成教學目標。請指出上述兩位教師所采用的教學方法，并加以分析與評價。

3某化學教師常用下面的問題來激活學生思維，如：“純堿是堿嗎？”“甘油是油嗎？”“鹽溶液是中性的嗎？”等。該教師應用的教學策略是（）。

4某教師在引導學生探究金屬鈉與水的反應時，采用了如下實驗探究教學模式：創設情景→發現問題→X→得出結論→交流應用。其中X表示（）。

5高中化學課程倡導多樣化的評價方式。下列不屬于學業評價方式的是（）。

6已知鐵與濃硝酸在加熱的條件下反應，生成硝酸鐵，硝酸鐵溶液與鐵粉反應，生成硝酸亞鐵。某同學受此啟發，提出一個類似的觀點：濃硫酸與鐵粉在加熱條件下反應生成硫酸鐵，硫酸鐵溶液與鐵粉反應，生成硫酸亞鐵。該同學運用的思維方法是（）。

7下列可作為化學課程資源的是（）。①學生②博物館③企業④實驗室⑤科研人員⑥信息化媒體

8下列關于教師角色的說法不正確的是（）。

9《普通高中化學課程標準（實驗）》倡導開展STS教育，STS是指（）：

10《普通高中化學課程標準（實驗）》中，描述目標要求的行為動詞分別指向認知性學習目標、技能型學習目標和體驗性學習目標。下列屬于認知性學習目標的行為動詞是（）。

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