問答題案例分析題

“問題連續體”是美國亞麗桑那大學的梅克(J·Maker)教授運用多元智能理論創設的.此體系根據學生的智力發展水平構建了五個層次的教學結構,揭示了五種類型的“問題解決”情境對于開發學生潛能的作用。
問題類型一,屬感知層次,達到對事實的了解水平。
問題類型二,屬理解層次,達到對事實的理解水平。
問題類型三,屬綜合層次,達到對概念、原理的掌握水平。
問題類型四,屬運用層次,達到對概念、原理的運用水平。
問題類型五,屬探究層次,達到自主探究及創新水平。
上述五類問題可以歸納為封閉性問題(相當于第一、二類問題)、半開放性問題(相當于第三類問題)、全開放性問題(相當于第四、五類問題)。
以“硫酸”一節為例。運用“問題連續體”進行教學設計如下:
1.第一類問題:感知層次
實驗1:現有失去標簽的濃硫酸、濃鹽酸各一瓶(試劑瓶相同、酸體積相同),說出鑒別方法,依據是什么?由此得出的結論是什么?
2.第二類問題:理解層次
實驗2:量取2mL濃硫酸并稀釋成稀硫酸。稀釋濃硫酸時應注意什么?為什么?
3.第三類問題:綜合層次
濃硫酸和稀硫酸在物理性質、化學性質上均有很大的不同,試用盡可能多的方法鑒別濃硫酸和稀硫酸。
4.第四類問題:運用層次
5.第五類問題:探究層次

請補充上述材料中第四類問題和第五類問題各一個。


你可能感興趣的試題